تبریک

فرا رسیدن سال تحصیلی جدید را به همه همکاران فرهنگی و عزیزان دانش آموز تبریک عرض نموده و آرزوی موفقیت و کامروایی دارم

امیرقاسم سوادکوهی

زنگ مدرسه

                                     

به نام خداوندی که علم آفرید و معلم را وسیله آموختن

 

وسیله ای کوچک از جنس آهن که با یک نخ کلفت به دیوار آویزان است.  بعضی ها تخت و صاف و بعضی ها گرد و کاسه ای.  بعضی صدای کلفت و بم  و بعضی صدای زیر و نازک.  اما در معنی همه با یک مفهوم .

زنگ مدرسه بدون تردید همه ما را به یاد اولین روز مدرسه ، مکتب ،کتاب ،دفتر ، بوی مداد تراشیده که با عرق دست ما ترکیب شده و بابای مهربان مدرسه با حیاط جارو کشیده می آورد. زنگ مدرسه از جمله لغات کمیابی است که تقریبا در همه کشورها ی بزرگ و کوچک ، فقیر و غنی و سیاه و سفید ، با یک معنی و مفهوم درک می شود .

این زنگ آهنی کوچک با آن چکش کوچکتر اولین روز مدرسه را  در دل های کوچک به بزرگترین خاطره ی  هر دانش آموز تبدیل می کند ، تا جایی که هرگز آن را فراموش  نمی کند و تا زمان مرگ عزیزترین خاطره او محسوب می شود ، درآغاز هر سال تحصیلی با دیدن کودکان کیف به دوش آلبوم ذهن را ورق می زنیم و به یاد ایام شیرین مدرسه بهترین لحظات را سپری می کنیم .

زنگی که ما را با ردیف های متعدد به صف کرده و آرامش و نظم را آموخته و هم شاگردی ، دوست ، رفیق وهم مدرسه ای ....

و مدیر و ناظم را به یادمان می آورد که با آن دست های مهربان به سمت کلاس هدایت می کنند .در خلال عبور از راهرو با در و دیوار رنگ زده به کلاس می رسیم و با تخته سیاه و گچ و صندلی و در انتها معلم را به یاد می آورد که اشکان کودکان مبهوت و مانده از خانه و مادر را با سر انگشتانش  پاک می کرد .

و امسال نیز همانند سال های قبل زنگ مدرسه به صدا در می آید و ما با فرستادن فرزندمان به مدرسه دوباره آلبوم قلبمان را مرور می کنیم.

                                                                  

                                                                         امیر قاسم سوادکوهی

به کودکان بیش فعال بر چسب نزنید

                                  به بیش فعالان برچسب نزنید

 

اختلال بیش فعالی در پسر بچه ها شایع تر است این گفته یک روان شناس است که توصیه کرده  کودکان بیش فعال مصرف غذای شیرین و تند را کاهش دهند .

دکتر امیر رضا چمنی با بیان این که اختلال بیش فعال از سنین 3 تا 4 سالگی شروع و در دبستان شناخته می شود ، اظهار کرد : این اختلال 3 تا 7 درصد کودکان را مبتلا می کند.

کودکان بیش فعال ، معمولا از میزان هوش و IQخوبی برخوردارند ولی به دلیل مشکلات رفتاری و اختلال در تمرکز ، عملکرد تحصیلی خوبی ندارند .

وی نقش عوامل ژنتیک را در بروز این اختلال موثر دانست و افزود : از نظر بیولوژی ، تغییرات عصبی ، شیمیایی سلول های مغزی در بروز این بیماری نیز تاثیر دارند.

دکتر چمنی در خصوص علائم اختلال بیش فعالی کودکان اظهار کرد : کودکان بیش فعال معمولا قادر نیستند به راحتی در مکانی آرام بنشینند ،مرتب روی صندلیشان تکان می خورند ، در جاهای غیر مناسب می دوند ، پر حرف هستند و نمی توانند فعالیت کم سر و صدا انجام دهند و دائم سر کلاس تقاصای خروج دارند .

وی با اشاره به اینکه کودکان بیش فعال معمولا حواس پرت هستند ،گفت : این کودکان به دلیل کم بودن دامنه توجه شان معمولا سر کلاس درس نسبت به حرف معلم بی توجه بوده و در انجام تکالیف مدرسه دقت لازم را ندارند ، به جزییات مسائل کمتر اهمیت می دهند ، مرتب وسائلشان را گم می کنند و در مجموع فراموش کارند .

این روان پزشک بروز رفتارهای تکانشی یا انفجاری را از دیگر علائم اختلال بیش فعالی بر شمرد و تصریح کرد : کودکان بیش فعال هنگام پاسخ دادن به سئوال طرف مقابل بدون صبر و حوصله جواب می دهند ، هنگام بازی در نوبت و انتظار قرار نمی گیرند ، حرف های دیگران را قطع و در کار دیگران دخالت می کنند .

معمولا این کودکان رفتارهای پرخطر و حادثه جو دارند ، از بلندی می پرند ، به وسائل خطرناک دست می زنند و سر کلاس درس ، نظم را به هم می ریزند.

وی با بیان این که اختلال بیَش فعالی در سن شیر خوارگی قابل تشخیص است ، گفت : کودکان بیش فعال معمولا در دوران شیر خوارگی به محرک ها حسا س اند ، در مقابل نور و حرارت به شدت ناراحت می شوند ، خواب کمتری دارند ، پر تحرک بوده و از نظر هیجانی بی ثبات هستند .کودکان بیش فعال به دلیل حرکات زیادی که دارند در معض تنبیه ، تحقیر و سرزنش پدر و مادر ، اطرافیان و معلم ها قرار می گیرند و در نهایت کودک احساس سرخوردگی و بی کفایتی می کند .

وی کاهش اعتماد به نفس ، اظطراب، پرخاشگری و افت تحصیلی را از دیگر عوارض اختلال بیش فعالی دانست و یاد آور شد : این کودکان به دلیل سرزنش های مکرر والدین و معلمان و مقایسه با کودک هم سن خود احساس ناکامی می کنند.

دکتر چمنی در خصوص روش درمانی اختلال بیش فعالی کودکان گفت : ار آنجا که به منظور درمان این اختلال والدین و معلمان کودک باید مداخلاتی را انجام دهند ، اطرافیان کودک بایستی از برچسب زدن القابی همچون بی تربیت ، پرخاشگر بودن ، سر به هوا بودن به کودک پرهیز کنند .

وی در اختیار قرار دادن وسایل و امکانات ورزشی به کودک را جهت تخلیه انرژی زیاد ، پذیرش جنب و جوش زیاد کودک و پرهیز از سختگیری های بیش ازحد را از جمله اقداماتی ذکر کرد که والدین باید مورد توجه قرار دهند.

وی توصیه کرد : کودکان بیش فعال باید از مصرف غذاهای شیرین ، تند ، کافئین دار به دلیل تحریک پذیری آن ها اجتناب و مصرف را به حد اقل برسا نند .

وی در خصوص دارو درمانی اختلال بیش فعالی گفت : از دارو به منظور کاهش تحرک و حواس پرتی می توان استفاده کرد .   امیرقاسم سوادکوهی

سلـــــــــــــــــــــام

گله مندی

                                               به نام عادل دادگستر

مدتی قبل بود که مطلع گشتیم مدیریت آموزشگاه استثنایی نیلوفر احمد چاله پی بابل دستخوش تغییر و تحول گشته. این خبر مدتی است که نقل محافل شده و حیرت همکاران فرهنگی این رشته را برانگیخته است.  آنچه که موجب این شوک خبری گردیده، نصب مدیر جدید نیست؛ بلکه نوع مدیریتی است که در این رسته به کار برده شده. طبق قائده و قانون شاگردان مراکز آموزشی استثنایی به جهت نوع محرومیتی که دارند می بایست از آموزش های ویژه ای برخوردار شوند و این کار توسط مربیان خاص که از آموزش های خا ص و دوره دیده با صرف وقت و هزینه های قابل توجه انجام می شود صورت می گیرد. با توجه به اینکه معلمان این رسته در طی دوران خدمت از دوره های ویژه بازآموزی نیز استفاده می کنند که آنها را قادر به ادامه خدمت در این راه پر تلاطم می کند تا آنجا که حتی تغییر یک معلم ناشنوا و یا کم توان با گروه های دیگر استثنایی و بالعکس امری دشوار و با کلی مشورت و نظرات تخصصی کارشناسان ذی ربط و آن هم در صورت کمبود و یا نبود معلم خاص این رشته می شود به رشته های دیگر منتقل کرد آن هم با شرایط خاص و احتیاط لازم .

در چنین شرایط بسیار سخت و دشوار انتصاب مدیری از رسته عادی آموزش و پرورش بدون هیچ گونه آشنایی قبلی با این گونه دانش آموزان هر چند با سابقه بسیار درخشان مدیریتی و آموزشی و کارشناسی و تعهد بسیار بالای ایشان که مورد وثوق و احترام اکثریت همکاران می باشد اما از شرایط ویژه آموزشی استثنایی بی بهره، دلیل تعجب همگان گردیده و اما علت شوک خبری تایید این موضوع توسط مدیریت جدید استثنایی استان مازندران بود؛ چرا که ایشان بیش از همه کارشناسان و معلمان استثنایی با این مقوله آشنا می باشند. برای همگان این امر متصور است که این انتصاب دستوری و بدون پشتوانه علمی و صرفا امری غریزی بوده است . اگر اینگونه است ما در اطراف خود کم نداریم افرادی را که دارای تعهد و تخصص بالای رشته های غیر مرتبط با تحصیلات بالا  که می شود آن ها را جایگزین کرد اما……..

نکته ظریف دیگر انتخاب مدیر از میان کادر موجود در این آموزشگاه صرفا جهت احترام، نه تنها چیزی را از شخصیت مسئولان کم نمی کرد بلکه به احترام آن ها می افزود هر چند تا آنجا که می دانم کسی ابراز تمایل نکرد.

 این که شخصیتی والا و قابل احترام را فقط جهت خالی نبودن عریضه آن هم برای پرکردن دو سال آخر به خدمت  گمارند توهینی به همکاران مدرسه بلکه خود مسئول سازمان به عنوان متولی خواهد بود که حرمت حرم را نگه نداشت.

مجددا تاکید می گردد هدف از این نگارش انکار و یا تکذیب مدیریت فعلی این آموزشگاه ( استاد ارجمند)  که از تبحر خاص مدیریتی  برخوردارند نیست بلکه اصول مدیریت صحیح است که موجب تحکیم و استواری و ایجاد انگیزه در بین مجموعه عوامل زیر مجموعه خواهد گردید .

 

                                                                                           امیر قاسم سوادکوهی

شرح وبلاگ

سلام

این وبلاگ به تازگی راه اندازی شده و از این پس مطالب تخصصی و عمومی آموزشگاه نیلوفر در این وبلاگ درج می گردد. ضمن خوش آمد از همه همکاران عادی و استثنائی و علاقمندان دعوت می شود با نظرات خود ما را یاری نمایند.